Romanica Olomucensia 2025, 37(1):1-20 | DOI: 10.5507/ro.2025.001

Propuesta de estructuración de locuciones verbales por campos semánticos como herramienta de consulta en la enseñanza de ELE

Tatiana Denisenko ORCID...
Universidad de Cádiz, Spain

El presente trabajo tiene como objetivo analizar, por un lado, de qué manera se puede aplicar la teoría de campos semánticos a la enseñanza de las locuciones verbales en el aula de español como lengua extranjera (ELE). Por otro lado, se presenta una propuesta de estructuración de locuciones verbales del español por campos semánticos con el fin de crear una herramienta de consulta tanto para docentes, como aprendientes de ELE. Para ello, mediante el vaciado y el rastreo sistemático de locuciones verbales que expresan gustos, deseos y sentimientos, se definieron 27 campos semánticos. Asimismo, se procedió a subdividir cada campo semántico según la combinatoria sintagmática de las locuciones. Como resultado, la estructuración obtenida de cada campo semántico facilitó el análisis de relaciones paradigmáticas de hiponimia-hiperonimia, sinonimia y antonimia que guardan las locuciones verbales entre sí. Teniendo en cuenta la importancia de comprender y usar adecuadamente estas unidades fraseológicas, resulta indispensable recurrir a ejemplos reales contextualizados en corpus del español. Todo ello sugiere un nuevo enfoque en la enseñanza de unidades fraseológicas, aunque queda claro que necesitamos seguir profundizando en la materia e investigar en torno a las relaciones semánticas entre las locuciones. Finalmente, se evidencia la aplicabilidad de esta herramienta de consulta en la enseñanza de locuciones verbales en el aula ELE y se subraya la importancia de seguir con mejoras de dicha propuesta.

Palabras clave: locuciones verbales; campo semántico; relaciones paradigmáticas; relaciones sintagmáticas; fraseodidáctica; enseñanza ELE

A proposal for structuring verbal idioms by semantic fields as a reference tool in teaching Spanish as a foreign language

This paper aims to analyse, on the one hand, how the theory of semantic fields can be applied to the teaching of idioms in the Spanish as a Foreign Language classroom (TSFL). On the other hand, an approach towards the organisation of Spanish idioms by semantic fields is suggested in order to create a consultation tool for both teachers and learners. Through the systematic tracking and extraction of idioms that express tastes, desires, and feelings, 27 semantic fields were identified for this purpose. Likewise, each semantic field was subdivided according to the syntagmatic combinatorics of the idioms. As a result, the compilation of each semantic field that was obtained facilitated the analysis of the paradigmatic relations of hyponymy-hyperonymy, synonymy, and antonymy that the idioms have between them. Taking into account the importance of understanding and proper usage of these phraseological units, it is essential to rely on real contextualised examples in the corpus of Spanish. All this suggests a new perspective on the teaching of phraseological units, although it is clear that we need to continue delving into the issue and investigate the semantic relations between idioms. Finally, the applicability of this consultation tool in the teaching of idioms in the TSFL classroom is evidenced, and the importance of continuing with improvements of this proposal is also underlined.

Keywords: idioms; semantic fields; paradigmatic relations; syntagmatic combinatorics; phraseodidactics; teaching SFL

Received: February 20, 2025; Revised: February 20, 2025; Accepted: May 25, 2025; Published: July 5, 2025  Show citation

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Denisenko T. A proposal for structuring verbal idioms by semantic fields as a reference tool in teaching Spanish as a foreign language. Romanica Olomucensia. 2025;37(1):1-20. doi: 10.5507/ro.2025.001.
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