Romanica Olomucensia 2022, 34(1):81-96 | DOI: 10.5507/ro.2022.006

Madurez sintáctica y discursiva de estudiantes de 3.º de ESO

Juan Manuel Pedroviejo Esteruelas
IES Castilla, Spain

Para poder evaluar la madurez sintáctica y discursiva, hay que medir la capacidad de producir unidades sintácticas complejas y de cohesionar un texto mediante conectores discursivos y la inclusión de secuencias de discurso directo y discurso indirecto que respeten las referencias deícticas. En este estudio, se comprueba el grado de complejidad sintáctica y discursiva de un texto narrativo escrito por adolescentes que estudian 3.º de ESO. Para ello, se tienen en cuenta, por un lado, las variables de sexo y nivel académico de los alumnos y, por otro lado, los dos índices de evaluación de madurez sintáctica empleados desde 1970 por Kellogg Hunt, que son, básicamente, los dos siguientes: la unidad mínima terminal (unidad-t o ut) y la cláusula. Asimismo, se utilizan índices evaluación de madurez discursiva que permiten comprobar la cohesión de los elementos discursivos en relación con el tema y que dan coherencia al texto. La metodología empleada se basa en el análisis cuantitativo de los índices de evaluación propuestos, lo cual aporta objetividad y exhaustividad. A continuación, se realiza un comentario de los resultados, considerando que cuanto mayor es el nivel académico del estudiante, mayor será la complejidad del texto elaborado y, consecuentemente, mayor será su madurez sintáctica y discursiva. Esta investigación, de hecho, aspira a constatar la importancia del nivel académico de los alumnos en el desarrollo de la madurez sintáctica y discursiva adquiridas y, contrariamente, la irrelevancia que tiene el sexo de los alumnos en este mismo proceso.

Palabras clave: madurez sintáctica; madurez discursiva; complejidad sintáctica; unidades de análisis

Syntactic and discursive maturity of students of 3rd of ESO

To assess syntactic and discursive maturity, it is necessary to measure the ability to produce complex syntactic units and to cohere a text through discourse connectors and sequences of direct and indirect speech that respect deictic references. In this study, the degree of syntactic and discursive complexity of a narrative text written by adolescents studying their 3rd year of ESO is verified. To do this, the variables of the sex and academic level of the students are taken into account, on the one hand, and, on the other hand, the syntactic maturity evaluation indices used since Kellogg Hunt (1970), which are basically the minimum unit terminals (t-units) and the clauses and the discursive maturity evaluation indices that allow the checking of the cohesion of the discursive elements in relation to the topic that give coherence to the text. The methodology used is the quantitative analysis of the proposed evaluation indices, which provides objectivity and exhaustiveness, and a comment based on the results, considering that the higher the academic level of the student, the greater the complexity of the text prepared and, consequently, the greater its syntactic and discursive maturity. This research, in fact, aspires to verify the importance of the academic level of the students in the development of the acquired syntactic and discursive maturity and, on the contrary, the irrelevance that the sex of the students has in this same process.

Keywords: syntactic maturity; discursive maturity; syntactic complexity; units of analysis

Published: June 30, 2022  Show citation

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Esteruelas JMP. Syntactic and discursive maturity of students of 3rd of ESO. Romanica Olomucensia. 2022;34(1):81-96. doi: 10.5507/ro.2022.006.
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